Tercera semana del MOOC

Tercera semana del MOOC...

He aquí la imagen que he creado como metáfora visual, a través de ella quiero mostrar las diferentes posibilidades que existen a la hora de enfrentarse a un proyecto. Por un lado tenemos el conocimiento disponible y común a todos, a partir de él podemos usar nuestra experiencia para hacer conexiones siguiendo una lógica o podemos ser creativos y dar una nueva perspectiva, personal, individual y única, a nuestro reto...

He utilizado el programa PAINT de Microsoft para la creación de la imagen.


REFLEXIÓN...

Usar o no el trabajo colaborativo ha dependido, en mi caso, del tipo de grupo con el que me he encontrado y teniendo en cuenta que a veces no he estado el curso completo (por ser interino). Hay grupos en los que es difícil poner en práctica la actividad colaborativa debido a su pasotismo y desgana, al no conocerlos a fondo o de un año para otro apenas da tiempo a intentar hacer algún proyecto que conlleve cierta duración en el tiempo. Cuando he estado en un centro un curso completo sí puedo planificar con tiempo los proyectos, habitualmente uno por trimestre, sabiendo de antemano que el de navidades no será “perfecto” y que el último es el que realmente llena a los alumnos ya que se dan cuenta de lo que han aprendido a lo largo del curso y pueden ver sus avances comparando el proyecto final con el primero que hicieron. Siempre he pensado que si siguiera otro curso más, ese resultado mejoraría de forma exponencial, por un motivo principalmente: los alumnos ya sabrían cómo trabajar en grupo para conseguir un resultado óptimo.

Para concluir, querría añadir que siempre que he propuesto un proyecto en el que hay que trabajar de forma colaborativa, al principio me he encontrado con cierto rechazo por parte del alumnado, pero este se va convirtiendo en curiosidad y finalmente en satisfacción personal para ellos y para mí. Es algo que no está pagado y que compensa las horas de dedicación…

PROYECTO MÍNIMO VIABLE

Aquí os dejo la presentación del proyecto... ¿alguien se apunta? 

 

 

Prototipo de Proyecto (tareas de la unidad 2)

PROTOTIPO DE PROYECTO

"MY BEST RECIPE"

He aquí mi aportación para esta segunda unidad. Se trata de un prototipo de proyecto de baja fidelidad (de acuerdo a lo explicado en http://albertolacalle.com/hci_prototipos.htm ), así si hay que modificar algo,… será más llevadero:

·         Título del proyecto: Mi mejor receta (My best recipe).

·        Modalidad y etapa educativa: Cuarto de ESO, alumnos de la asignatura de inglés.

·     Perfil de los estudiantes: Alumnos de un grupo integrado por estudiantes de diversas procedencias.

·         Producto final: Vídeo donde se explica la preparación de un plato típico de la región o país de origen del estudiante.

·     Relación con el currículo: Vocabulario relacionado con la vida cotidiana (en este caso alimentación), uso de tiempos verbales (imperativo) y funciones del lenguaje (descripción de un proceso).

Este prototipo de proyecto se basa en uno que ya llevamos a cabo hace algunos cursos con un grupo de estas características. El proceso fue integrador, colaborativo y cooperativo ya que en el mismo los alumnos pidieron ayuda a sus familiares para la preparación del plato, se ayudaron a la hora de la grabación, prepararon guiones a seguir y se disfrutó de ver la preparación de cada plato usando el proyector de la clase. Finalmente pudimos degustar alguno de los platos preparados por ellos. Guardo un grato recuerdo de la actividad y supongo que ellos también.

La preparación del proyecto fue pensada para llevarla a cabo en cuatro semanas, para darles tiempo a organizarse libremente, preguntar dudas, buscar información y grabar el vídeo (de no más de 10 minutos y no menos de 5). Tenían que comenzar por nombrar y mostrar los ingredientes (en inglés). La última sesión se reservaba para la presentación de los mismos y visualización en grupo, teniendo así el feedback de los compañeros. La evaluación se centraba en el esfuerzo, la originalidad, pronunciación, uso de los tiempos verbales adecuados,…

Al haber funcionado en su momento, creo que se podría repetir cuando vuelva a dar clases en Secundaria. De todas formas, ya que todo es mejorable, espero vuestras aportaciones e ideas para obtener un producto final más “delicioso”. 

Os dejo la presentación del proyecto en vídeo :) Lo he grabado en VINE después de haberlo intentado varias veces con INSTAGRAM siempre con errores en el audio...

Este es el enlace al vídeo para comentar: 
http://procomun.educalab.es/comunidad/procomun/debate/prototipo-de-proyecto/99699ba9-2487-40a1-af29-05ef6a751b56

Gracias de antemano.

ABP: Tareas unidad 1

Tareas de la unidad 1

El Aprendizaje Basado en Proyectos tiene, según mi punto de vista varias ventajas que paso a detallar:

. Fomenta el trabajo colaborativo si se trabaja en grupo.
. Obliga a utilizar conocimientos aprendidos o a profundizar en los que se necesitan para llevar a cabo el proyecto.
. Puede ser interdisciplinar, aunando varias materias al mismo tiempo.
. El componente interactivo está presente, ya sea en persona u online.
. Si se trata de un proyecto en grupo, la organización de los participantes es importante (ellos mismos deben aprender a organizarse, a dividir las tareas,...).
. Hay un objetivo común: llevar a cabo un proyecto.

Sin embargo, las desventajas que encuentro son:

. La mala distribución de los horarios escolares, no permitiendo alargar clases o cambiar de ubicación según convenga.
. La desgana con la que nos encontramos en las aulas.
. La poca o ninguna participación de los padres.


La enseñanza directa tiene como puntos a favor su aporte disciplinario, es cómodo (el alumno no debe esforzarse en gran medida), todo está más "controlado" por el profesor (no hay opciones para salirse del guión establecido para la clase),... Eso mismo puede ser una desventaja, ya que coarta el desarrollo de la creatividad, la aparición de novedosos métodos de trabajo,...

Personalmente, creo que es más enriquecedora la ABP a pesar de que precise una mayor preparación previa de las tareas. Sus beneficios son más duraderos y provechosos para los estudiantes.

Aquí tenéis el enlace a la publicación del análisis en SlideShare:

ABPMOOC (presentación)

Presentación: ABPMOOC

 

Embarcado en una nueva aventura online, esta vez en este MOOC con una propuesta tan interesante para llevar a cabo en el mundo educativo.

Repito experiencia con Educalab ya que soy profesor de inglés, este año en una EOI de Baleares. En mi labor docente uso habitualmente recursos online para favorecer el aprendizaje de mis alumnos (web personal, edmodo, moodle,...) y los resultados son claramente positivos, tanto en el aspecto educativo como en el comunicativo entre alumnos y profesor, y entre ellos mismos. Digamos que ya existe un vínculo colaborativo entre los alumno más allá del aula.

Entre mis actividades favoritas se encuentran la lectura y disfrutar de la naturaleza, cosas que son fácilmente vinculables al hecho educativo.

No sé si lo del deseo que querría ver cumplido va por estos derroteros, pero el deseo es sacarme las oposiciones el año que viene...

Mis aspiraciones en este curso se centran en aplicar lo que aprenda en mi labor diaria y así poder llegar mejor a las formas de aprendizaje de cada alumn.

Aquí van las tres imágenes sobre las expectativas e inquietudes respecto al MOOC sobre ABP:

Todo empieza con la planificación...

Una vez planificado,... tenemos unos pasos a seguir,...

Que nos llevarán a un resultado, construido entre todos, siguiendo el proyecto inicial,...

 

 

¡¡ Manos a la obra :) !!