Tercera semana del MOOC

Tercera semana del MOOC...

He aquí la imagen que he creado como metáfora visual, a través de ella quiero mostrar las diferentes posibilidades que existen a la hora de enfrentarse a un proyecto. Por un lado tenemos el conocimiento disponible y común a todos, a partir de él podemos usar nuestra experiencia para hacer conexiones siguiendo una lógica o podemos ser creativos y dar una nueva perspectiva, personal, individual y única, a nuestro reto...

He utilizado el programa PAINT de Microsoft para la creación de la imagen.


REFLEXIÓN...

Usar o no el trabajo colaborativo ha dependido, en mi caso, del tipo de grupo con el que me he encontrado y teniendo en cuenta que a veces no he estado el curso completo (por ser interino). Hay grupos en los que es difícil poner en práctica la actividad colaborativa debido a su pasotismo y desgana, al no conocerlos a fondo o de un año para otro apenas da tiempo a intentar hacer algún proyecto que conlleve cierta duración en el tiempo. Cuando he estado en un centro un curso completo sí puedo planificar con tiempo los proyectos, habitualmente uno por trimestre, sabiendo de antemano que el de navidades no será “perfecto” y que el último es el que realmente llena a los alumnos ya que se dan cuenta de lo que han aprendido a lo largo del curso y pueden ver sus avances comparando el proyecto final con el primero que hicieron. Siempre he pensado que si siguiera otro curso más, ese resultado mejoraría de forma exponencial, por un motivo principalmente: los alumnos ya sabrían cómo trabajar en grupo para conseguir un resultado óptimo.

Para concluir, querría añadir que siempre que he propuesto un proyecto en el que hay que trabajar de forma colaborativa, al principio me he encontrado con cierto rechazo por parte del alumnado, pero este se va convirtiendo en curiosidad y finalmente en satisfacción personal para ellos y para mí. Es algo que no está pagado y que compensa las horas de dedicación…

PROYECTO MÍNIMO VIABLE

Aquí os dejo la presentación del proyecto... ¿alguien se apunta? 

 

 

Prototipo de Proyecto (tareas de la unidad 2)

PROTOTIPO DE PROYECTO

"MY BEST RECIPE"

He aquí mi aportación para esta segunda unidad. Se trata de un prototipo de proyecto de baja fidelidad (de acuerdo a lo explicado en http://albertolacalle.com/hci_prototipos.htm ), así si hay que modificar algo,… será más llevadero:

·         Título del proyecto: Mi mejor receta (My best recipe).

·        Modalidad y etapa educativa: Cuarto de ESO, alumnos de la asignatura de inglés.

·     Perfil de los estudiantes: Alumnos de un grupo integrado por estudiantes de diversas procedencias.

·         Producto final: Vídeo donde se explica la preparación de un plato típico de la región o país de origen del estudiante.

·     Relación con el currículo: Vocabulario relacionado con la vida cotidiana (en este caso alimentación), uso de tiempos verbales (imperativo) y funciones del lenguaje (descripción de un proceso).

Este prototipo de proyecto se basa en uno que ya llevamos a cabo hace algunos cursos con un grupo de estas características. El proceso fue integrador, colaborativo y cooperativo ya que en el mismo los alumnos pidieron ayuda a sus familiares para la preparación del plato, se ayudaron a la hora de la grabación, prepararon guiones a seguir y se disfrutó de ver la preparación de cada plato usando el proyector de la clase. Finalmente pudimos degustar alguno de los platos preparados por ellos. Guardo un grato recuerdo de la actividad y supongo que ellos también.

La preparación del proyecto fue pensada para llevarla a cabo en cuatro semanas, para darles tiempo a organizarse libremente, preguntar dudas, buscar información y grabar el vídeo (de no más de 10 minutos y no menos de 5). Tenían que comenzar por nombrar y mostrar los ingredientes (en inglés). La última sesión se reservaba para la presentación de los mismos y visualización en grupo, teniendo así el feedback de los compañeros. La evaluación se centraba en el esfuerzo, la originalidad, pronunciación, uso de los tiempos verbales adecuados,…

Al haber funcionado en su momento, creo que se podría repetir cuando vuelva a dar clases en Secundaria. De todas formas, ya que todo es mejorable, espero vuestras aportaciones e ideas para obtener un producto final más “delicioso”. 

Os dejo la presentación del proyecto en vídeo :) Lo he grabado en VINE después de haberlo intentado varias veces con INSTAGRAM siempre con errores en el audio...

Este es el enlace al vídeo para comentar: 
http://procomun.educalab.es/comunidad/procomun/debate/prototipo-de-proyecto/99699ba9-2487-40a1-af29-05ef6a751b56

Gracias de antemano.

ABP: Tareas unidad 1

Tareas de la unidad 1

El Aprendizaje Basado en Proyectos tiene, según mi punto de vista varias ventajas que paso a detallar:

. Fomenta el trabajo colaborativo si se trabaja en grupo.
. Obliga a utilizar conocimientos aprendidos o a profundizar en los que se necesitan para llevar a cabo el proyecto.
. Puede ser interdisciplinar, aunando varias materias al mismo tiempo.
. El componente interactivo está presente, ya sea en persona u online.
. Si se trata de un proyecto en grupo, la organización de los participantes es importante (ellos mismos deben aprender a organizarse, a dividir las tareas,...).
. Hay un objetivo común: llevar a cabo un proyecto.

Sin embargo, las desventajas que encuentro son:

. La mala distribución de los horarios escolares, no permitiendo alargar clases o cambiar de ubicación según convenga.
. La desgana con la que nos encontramos en las aulas.
. La poca o ninguna participación de los padres.


La enseñanza directa tiene como puntos a favor su aporte disciplinario, es cómodo (el alumno no debe esforzarse en gran medida), todo está más "controlado" por el profesor (no hay opciones para salirse del guión establecido para la clase),... Eso mismo puede ser una desventaja, ya que coarta el desarrollo de la creatividad, la aparición de novedosos métodos de trabajo,...

Personalmente, creo que es más enriquecedora la ABP a pesar de que precise una mayor preparación previa de las tareas. Sus beneficios son más duraderos y provechosos para los estudiantes.

Aquí tenéis el enlace a la publicación del análisis en SlideShare:

ABPMOOC (presentación)

Presentación: ABPMOOC

 

Embarcado en una nueva aventura online, esta vez en este MOOC con una propuesta tan interesante para llevar a cabo en el mundo educativo.

Repito experiencia con Educalab ya que soy profesor de inglés, este año en una EOI de Baleares. En mi labor docente uso habitualmente recursos online para favorecer el aprendizaje de mis alumnos (web personal, edmodo, moodle,...) y los resultados son claramente positivos, tanto en el aspecto educativo como en el comunicativo entre alumnos y profesor, y entre ellos mismos. Digamos que ya existe un vínculo colaborativo entre los alumno más allá del aula.

Entre mis actividades favoritas se encuentran la lectura y disfrutar de la naturaleza, cosas que son fácilmente vinculables al hecho educativo.

No sé si lo del deseo que querría ver cumplido va por estos derroteros, pero el deseo es sacarme las oposiciones el año que viene...

Mis aspiraciones en este curso se centran en aplicar lo que aprenda en mi labor diaria y así poder llegar mejor a las formas de aprendizaje de cada alumn.

Aquí van las tres imágenes sobre las expectativas e inquietudes respecto al MOOC sobre ABP:

Todo empieza con la planificación...

Una vez planificado,... tenemos unos pasos a seguir,...

Que nos llevarán a un resultado, construido entre todos, siguiendo el proyecto inicial,...

 

 

¡¡ Manos a la obra :) !!

UNIDAD 7: CONCLUSIONES

Mis conclusiones, para concluir...

Empecé el curso lleno de curiosidad y con cierto recelo: ¿cómo iba a funcionar bien un curso con tantos participantes? Para mi grata sorpresa, todo parecía estar bien organizado (se ve que lo de CONTENT CURATION había sido puesto en práctica). Las primeras semanas fueron intensas: demasiados programas y redes desconocidas que probar, donde curiosear, y ver su aplicación docente.

A continuación veréis el storify de mi experiencia...

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Los principios fueron una encrucijada llena de opciones, mucha información nueva, una plataforma nueva, un nuevo sistema de relacionarse en un curso online,...

El principal problema,... la falta de tiempo para poder sentirse realmente satisfecho con el trabajo realizado. Considero que hacen falta muchas más horas de las que anuncia el curso para poder probar las herramientas que se nos proporcionan y ser así verdaderamente conscientes de su potencial uso.

Poco a poco, se va entendiendo la dinámica del curso, pero la falta de tiempo sigue ahí. Empiezo a probar más recursos, todos ellos muy interesantes, muchos de ellos los iré implementando en mi práctica diaria, seguro de que serán de gran utilidad en mi trabajo.

A mediados del curso, llega el colapso temporal... demasiadas cargas externas para seguirlo con cierta comididad... pero en el tiempo de gracia, puedo volver a dedicarme plenamente, es el sprint final... 

Como conclusión final para concluir finalmente el curso... :) he de decir que me ha encantado, que con más disponibilidad de tiempo podría haberle sacado más provecho y que quizá sería buena idea realizar estos cursos en verano ya que se dispone de más tiempo.

Con respecto a la metodología, ha sido de lo más didáctica ya que ha hecho que vayamos aprendiendo por nosotros mismos pero siempre con la ayuda de tutoriales, consejos y el apoyo del equipo docente y el resto de compañeros.

Es altamente gratificante saber que ahí fuera hay mucha gente interesada en cambiar a mejor el paradigma educativo... Es una pena que haya tan pocos que estén cerca, en el mismo centro educativo... Poco a poco todo llegará.

Gracias por todo.

UNIDAD 5 EDUPLEMOOC

Mi valoración e infografía sobre 

CONTENT CURATION

Mi valoración sobre el uso de las infografías como contenido digital es totalmente positiva ya que considero que puede ser de gran utilidad no sólo en la educación sino también en cualquier campo donde sea necesario explicar o desarrollar cualquier tema.

Son fáciles de crear, tienen un diseño atractivo -que podemos variar dependiendo del tipo de información que queramos dar y el tipo de público al que van dirigidas-, son fácilmente comprensibles si están adaptadas convenientemente tanto en tono, lenguaje, gráficos,... al tipo de público que es nuestro objetivo. Al tratarse de un contenido altamente visual, no cansa tanto como una explicación exhaustiva y puede servir como base para desarrollar más en profundidad un tema como recordatorio de lo ya explicado.

Usarla en la asignatura que imparto, inglés como lengua extranjera, es de gran utilidad al tratarse de una asignatura lingüística donde hay que explicar tiempos verbales o diferentes funciones gramaticales o simplemente vocabulario. Hacer infografías por campos semánticos puede ser de gran utilidad para el alumnado, que podría incluso colaborar en su elaboración para adaptar más aún la forma de diseñar el contenido y su presentación.

Esta que sigue es la primera infografía que he creado. Ha sido un proceso divertido, muy intuitivo y con un resultado final que podéis valorar.

Os animo a usarla...

 

easel.ly

UNIDAD 6. PRODUCTO FINAL

Unidad 6.

Resumen de la reunión virtual realizada por compañeras de Argentina.

Link a Storify: http://storify.com/jmagustinho/moocafe-retrasado

Moocafé Retrasado

Con algo de retraso por motivos laborales comienzo mi aventura en Storify

 

He elegido el hangout que se puede ver a través de este enlace  https://www.youtube.com/watch?v=QGUs3vrC_1A … (Publicado el 20/02/2014  Evento #MOOCaféArgentina, moderado por Alejandra García Redín. En el #eduPLEmooc Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente, organizado por INTEF.  http://mooc.educalab.es/course/entorn …...Categoría Formación  Licencia  Licencia Reconocimiento de Creative Commons (reutilización permitida) )
Está hecho por compañeras educadoras de Argentina.

Realizaré un resumen de las conclusiones que he sacado tras la visualización del mismo.

Antes de empezar con el debate en sí, me ha parecido interesante la forma de reunirse virtualmente. El mero hecho de poder realizar este tipo de encuentros es ya una posibilidad increíble que tenemos para poder implementar nuestra experiencia docente, ya sea de cara al alumnado (entre profesores y alumnos, entre alumnos par realizar trabajos conjuntamente, entre profesores y padres,...).

Una vez hechas las presentaciones de las participantes, tras haber verificado sus conexiones, comienza una interesante discusión entre las mismas. Cada una es de una zona distinta de Argentina, son de distintas especialidades y comparten las mismas inquietudes -cada una desde su experiencia, perspectiva y disponibilidad de medios.

Las aportaciones de la moderadora sirven para encauzar el tema, que a veces se va hacia las dificultades que se pueden presentar técnicamente.

Como punto relevante tengo que mencionar que todos compartimos la inquietud de querer mejorar y cambiar la educación utilizando las nuevas tecnologías (entendidas como recursos disponibles online).

Evidentemente las participantes siguen la consignas de la moderadora, pero hacen hincapié en la necesidad de disponer de unos recursos adecuados ya que sin ellos no se puede hacer uso de las herramientas online. Sin una buena conexión a internet, sin un hardware apropiado, los intentos de implementar nuevas metodologías sería algo frustrante debido al tiempo perdido en intentar conexiones, a no tener una buena recepción de sonido,...

Los aportes hechos por twitter ayudan a enriquecer la discusión de los participantes del hangout, con nuevas conclusiones y nuevas cuestiones.

Es preocupante el apartado donde se habla del viraje que está teniendo la escuela hacia una labor social, funcionando como comedores para personas sin recursos o como meras guarderías donde aparcar a los hijos para que no estén en casa.

Como valoración personal final, he de decir que el haber visto este evento virtual ha hecho que vea que nos encontramos ante un movimiento imparable que surge desde los mismos profesionales para cambiar el paradigma educativo. Hay más gente que comparte las mismas ideas, incluso en distintas partes del mundo, con distintos sistemas educativos y distintas problemáticas (legislativas o de disponibilidad de recursos).

Esperemos que la educación no termine como esta foto...

https://www.youtube.com/watch?v=QGUs3vrC_1A